走進上海的聯合國教科文組織國際STEM教育研究所

UNESCO官員表示，將研究所設在中國被視為「自然的選擇」。原因之一是中國近年在科學研究、科技產業與教育領域的快速發展，使其在全球創新版圖中的地位不斷提升。

上海則長期投入科研、人才培養與科技產業，被視為中國科技與教育實力的重要代表城市。

此外，這個選址也反映出全球科研與科技能力 逐漸向亞洲轉移 的趨勢。UNESCO希望透過上海的經驗與資源，為其他希望發展科技教育的國家提供政策與合作參考。

同時，研究所的成立也被視為 UNESCO與中國在全球教育合作上的一個重要里程碑。

什麼是UNESCO的「Category 1」研究所

IISTEM 被指定為 Category 1（第一類）研究所，這在 UNESCO 的體系中具有特殊意義。

第一類研究所的特點包括：

• 在法律與制度上 直接屬於 UNESCO
• 納入 UNESCO 的正式計畫與預算體系
• 按照 UNESCO 的治理與規則運作

這與 Category 2 中心 不同。後者雖與 UNESCO 合作，但法律上是獨立機構，只是在其支持下運作。

由於這種地位，第一類研究所通常被視為各自領域的 全球參考中心（reference centre），為 UNESCO 成員國提供研究、專業知識與政策建議。

IISTEM 也具有兩個重要里程碑：

• 中國第一個 UNESCO Category 1 研究所
• 全球約 第十個 此類機構之一

研究所將如何支持全球STEM教育

IISTEM 的核心任務，是協助各國提升 STEM 教育體系，尤其是資源有限或技術能力較弱的國家。

制定全球政策與標準

研究所將參與制定 STEM 教育的國際框架與標準，並為各國政府提供政策分析與建議，例如協助制定國家級 STEM 教育戰略與能力框架。

教師培訓與課程改革

提升教師能力被視為關鍵工作之一，包括：

• 強化師資培訓
• 推動現代化課程設計
• 改善教育規劃與教學方法

這些措施有助於提升 STEM 教育品質。

國際研究與知識共享

研究所還將建立國際合作平台，促進各國分享 STEM 教學經驗與研究成果，並推動跨學科研究。

縮小全球STEM教育落差

UNESCO 已明確將 非洲、最不發達國家與小島嶼發展中國家 列為優先合作對象。

這些地區往往面臨多重挑戰，例如：

• STEM 教師不足
• 教學設備與科技基礎設施有限
• 教育資源分配不均

聯合國將「最不發達國家」定義為收入較低、且容易受到經濟或環境衝擊影響的國家，目前共有 46 個，其中多數位於非洲。

透過政策支援、培訓計畫與國際合作，IISTEM 希望協助這些國家建立更完善的 STEM 教育體系，培養科學與技術人才，進而支持可持續發展。

為什麼這個研究所具有全球意義

隨著全球經濟日益依賴科技與創新，STEM 教育的差距也可能加劇國家之間的發展落差。

UNESCO 希望，上海的國際STEM教育研究所能成為全球政策研究與合作的樞紐，幫助各國建立更完善的人才培養管道，並讓更多學生能接觸到高品質的科學與科技教育。

從長遠來看，這個研究所的影響可能不僅限於教育領域，也將關係到各國未來的創新能力與經濟發展。