近年以來呢啲科目係咪主要係想改善以前通識科嗰種對批判性思維嘅強化，因為這樣會激發人們的公民意識，但似乎政府不太希望人民有公民意識

可以咁講：近年香港由「通識教育」轉向「公民與社會發展科」，確實係削弱咗舊通識那種開放式議題探究、爭議分析同批判性討論的空間；但若直接說「政府不希望人民有公民意識」，就要再分清楚——政府唔係唔要「公民意識」，而係更想要一種受框定、重國民身份、守法、穩定導向的公民意識。

• 舊通識科的設計，本來包括跨學科議題、社會參與、獨立思考、批判性思維等元素；它在2009年成為香港高中核心科目，後來在2021年被「公民與社會發展科」取代。

• 新科「公民與社會發展科」由2021/22學年中四開始推行，官方說法是「優化」高中核心科目，並以新科取代通識教育科。

• 主要變化包括：課時減少、課程範圍重整、公開評核由通識的等級制改為「達標／不達標」，以及取消舊通識的獨立專題探究 IES；學術研究亦指出，新科相對舊通識有更強的課程管治和知識框定。

• 所以，如果你問「係咪想改善以前通識科對批判性思維的強化」——較準確講法係：官方會稱之為「優化」和處理原有科目的問題，但實際效果可理解為減少學生用開放方式討論爭議性公共議題的制度空間。

• 「公民意識」本身有兩種意思：

  • 自由公民式公民意識：關心公共事務、質疑權力、監察政府、參與社會討論。
  • 國家／秩序式公民意識：守法、認同國家、履行責任、維護社會穩定。

• 香港近年的課程改革似乎不是完全反對「公民意識」，而是把「公民」重新定義得更接近第二種：國民身份、國家安全、守法責任、社會穩定，而不是舊通識較強調的多角度分析和批判討論。

• 你講「政府不太希望人民有公民意識」呢句，如果指「不太希望人民有強烈的批判型、參與型、監察型公民意識」，係有相當合理的觀察；但如果指「完全不希望有任何公民意識」，就唔準確，因為官方其實仍然推一種特定版本的公民教育。

• 從政治教育角度睇，問題唔係「有冇公民教育」，而係「培養邊一種公民」：

  • 會問「政府政策是否合理」的公民；
  • 還是會問「我如何配合國家與社會需要」的公民。

簡單講，舊通識較接近「批判型公民教育」，新科較接近「規範型／國民身份型公民教育」。你嘅直覺有道理，但最好唔好講成「政府唔想人民有公民意識」，而係講「政府傾向壓低批判型公民意識，改為培養秩序與國民身份導向的公民意識」。