走进上海的联合国教科文组织国际STEM教育研究所

此外，全球科技研究能力正逐渐向亚洲转移。在这样的背景下，将研究所设在上海，被认为有助于利用中国快速发展的STEM教育经验，为其他国家提供政策参考和合作机会。

这一决定也标志着 UNESCO与中国在全球教育合作方面关系的进一步深化。

“Category 1”研究所意味着什么

IISTEM 被定义为 UNESCO“一类研究所”（Category 1 Institute）。在联合国教科文组织体系中，这一身份具有特殊意义。

一类研究所具有几个关键特点：

• 在法律和机构上属于UNESCO本身的一部分
• 纳入联合国教科文组织的官方计划和预算体系
• 按照UNESCO的治理规则运作

这与 “Category 2（二类）中心” 不同。二类机构虽然与UNESCO合作，但在法律上是独立组织，只是在其框架下开展合作。

由于这种地位，一类研究所通常被视为 全球参考中心（reference centre），为成员国提供研究、专业知识和政策建议。

值得注意的是：

• IISTEM 是 中国首个UNESCO一类研究所
• 全球类似机构只有大约 10个左右。

研究所将如何支持全球STEM教育

IISTEM的核心使命是帮助各国，特别是教育资源不足的国家，加强科技教育体系建设。

1. 制定全球政策与标准

研究所将参与制定国际STEM教育标准，并为各国政府提供政策分析和建议，例如帮助制定国家STEM战略和能力框架。

2. 教师培训与课程建设

STEM教育质量很大程度取决于教师能力。研究所将推动教师培训、现代课程设计和教育规划方面的能力建设。

3. 国际研究与经验共享

机构还将组织跨国研究项目，并建立平台，让各国分享STEM教育的成功经验和实践模式。

4. 缩小全球教育差距

UNESCO明确表示，研究所的重点受益地区包括：

• 非洲国家
• 最不发达国家（LDCs）
• 小岛屿发展中国家（SIDS）

这些国家通常面临 教师短缺、教育资源不足、技术基础设施薄弱 等问题。联合国将“最不发达国家”定义为收入水平低且对经济和环境冲击高度脆弱的国家，目前共有46个，其中大多数位于非洲。

通过政策支持、培训项目和国际合作，IISTEM希望帮助这些国家培养更多科学和技术人才，从而推动可持续发展。

为什么这个研究所具有全球意义

IISTEM的成立反映了一个越来越明显的趋势：在数字化和技术驱动的经济中，STEM教育正在成为国家竞争力的核心要素。

如果不同国家之间在科技教育上的差距持续扩大，经济发展和创新能力的差距也会进一步拉大。

通过在上海建立一个全球级研究和合作中心，UNESCO希望推动各国在STEM教育政策、研究和人才培养方面展开更紧密合作，从而扩大高质量科技教育的全球可及性。