合作还是竞争？儿童桌游如何塑造幼儿行为——Eriksson等人2021年研究解读

在孩子的成长过程中，桌游不仅是打发时间的娱乐，更被视为培养社交技能的微型课堂。许多家长和教育者直觉地认为，合作型游戏能培养孩子的团队精神，而竞争型游戏则可能导致冲突。但事实真是如此吗？一项由瑞典心理学家团队进行的研究，为我们揭示了令人意想不到的答案。

研究背景：一个常见的教育迷思

长久以来，人们普遍认为，设定共同目标的合作游戏天然地优于涉及输赢的竞争游戏，因为它更能促进分享、互助等亲社会行为。然而，关于这两类游戏对学龄前儿童行为影响的直接对比研究却相对有限。为了填补这一空白，Malin Eriksson、Ben Kenward、Leo Poom 和 Gunilla Stenberg 四位研究者设计了一项严谨的实验 。

核心实验设计：为期6周的观察

这项发表于 《斯堪的纳维亚心理学杂志》（Scandinavian Journal of Psychology） 的研究，邀请了 65名4至6岁的幼儿 参与。 孩子们被分成若干小组，每组4人，在长达 6周 的时间里，反复参与一种特定类型的桌游：一部分小组只玩合作型桌游，另一部分则只玩竞争型桌游。

• 合作型桌游 的特点是，所有玩家为一个共同目标努力，要么一起赢，要么一起输。
• 竞争型桌游 则规则明确，玩家各自为战，最终会产生一个胜者 。

无论哪种形式，孩子们都必须遵守规则、等待轮流、并对同伴的行动做出回应，这本身就提供了一次次真实的社交实践。

在每轮游戏结束后，研究者会立即通过特定任务，观察并记录孩子们的合作行为、亲社会行为（如分享）、竞争行为和反社会行为。

结论出乎意料：游戏类型并非决定性因素

研究结果颠覆了许多人的预设。数据显示，合作型和竞争型桌游对幼儿的合作、亲社会及反社会行为并没有产生显著的差异化影响。 换句话说，玩合作游戏的孩子，并没有比玩竞争游戏的孩子表现出更多的分享或帮助行为；而在攻击性或破坏规则等反社会行为上，两组也没有明显区别。两种游戏都催生了等量的合作与亲社会行为。

唯一的微妙差异

研究者确实观察到了一个细微的趋势：玩过竞争型桌游的儿童，在后续的单独任务中，可能表现出略多一些的竞争行为 。但研究团队也谨慎指出，该研究中衡量竞争行为的指标本身存在可靠性问题，因此这一发现需要进一步的验证。

这对家长和教育者意味着什么？

Eriksson团队的研究为我们提供了一个更细致、也更令人释然的视角：

1. 游戏本身即是最好的社交练习场：无论游戏是合作还是竞争模式，其内在的结构——遵守规则、轮流等待、应对挫折、与同伴互动——都是锻炼幼儿行为控制和社会认知能力的宝贵机会。 关键在于“一起玩”，而非“怎么玩”。
2. 放下对竞争游戏的过度担忧：无需将竞争型桌游视为洪水猛兽。在合理的引导下，它同样是孩子学习理解规则、处理输赢情绪的安全环境。
3. 关注质量，而非标签：为孩子挑选桌游时，与其纠结于“合作”或“竞争”的标签，不如更关注游戏本身是否有趣、适龄，并积极参与其中，引导孩子享受过程、尊重对手。

原始文献速查

• 完整作者：Eriksson, M., Kenward, B., Poom, L., & Stenberg, G. （注意：你原稿中的“tenberg”应为“Stenberg”）
• 发表年份：2021年
• 完整标题：The behavioral effects of cooperative and competitive board games in preschoolers
• 期刊信息：Scandinavian Journal of Psychology, 62(3), 355–364.
• DOI：10.1111/sjop.12708

标准APA格式引用：
Eriksson, M., Kenward, B., Poom, L., & Stenberg, G. (2021). The behavioral effects of cooperative and competitive board games in preschoolers. Scandinavian Journal of Psychology, 62(3), 355–364. https://doi.org/10.1111/sjop.12708

中文行文引用示例：

• 括弧式：（Eriksson et al., 2021）
• 叙述式：Eriksson、Kenward、Poom 和 Stenberg（2021）的研究表明……