合作还是竞争？儿童桌游如何塑造幼儿行为——Eriksson等人2021年研究解读

在每轮游戏结束后，研究者会立即通过特定任务，观察并记录孩子们的合作行为、亲社会行为（如分享）、竞争行为和反社会行为。

结论出乎意料：游戏类型并非决定性因素

研究结果颠覆了许多人的预设。数据显示，合作型和竞争型桌游对幼儿的合作、亲社会及反社会行为并没有产生显著的差异化影响。 换句话说，玩合作游戏的孩子，并没有比玩竞争游戏的孩子表现出更多的分享或帮助行为；而在攻击性或破坏规则等反社会行为上，两组也没有明显区别。两种游戏都催生了等量的合作与亲社会行为。

唯一的微妙差异

研究者确实观察到了一个细微的趋势：玩过竞争型桌游的儿童，在后续的单独任务中，可能表现出略多一些的竞争行为 。但研究团队也谨慎指出，该研究中衡量竞争行为的指标本身存在可靠性问题，因此这一发现需要进一步的验证。

这对家长和教育者意味着什么？

Eriksson团队的研究为我们提供了一个更细致、也更令人释然的视角：

1. 游戏本身即是最好的社交练习场：无论游戏是合作还是竞争模式，其内在的结构——遵守规则、轮流等待、应对挫折、与同伴互动——都是锻炼幼儿行为控制和社会认知能力的宝贵机会。 关键在于“一起玩”，而非“怎么玩”。
2. 放下对竞争游戏的过度担忧：无需将竞争型桌游视为洪水猛兽。在合理的引导下，它同样是孩子学习理解规则、处理输赢情绪的安全环境。
3. 关注质量，而非标签：为孩子挑选桌游时，与其纠结于“合作”或“竞争”的标签，不如更关注游戏本身是否有趣、适龄，并积极参与其中，引导孩子享受过程、尊重对手。

原始文献速查

• 完整作者：Eriksson, M., Kenward, B., Poom, L., & Stenberg, G. （注意：你原稿中的“tenberg”应为“Stenberg”）
• 发表年份：2021年
• 完整标题：The behavioral effects of cooperative and competitive board games in preschoolers
• 期刊信息：Scandinavian Journal of Psychology, 62(3), 355–364.
• DOI：10.1111/sjop.12708

标准APA格式引用：
Eriksson, M., Kenward, B., Poom, L., & Stenberg, G. (2021). The behavioral effects of cooperative and competitive board games in preschoolers. Scandinavian Journal of Psychology, 62(3), 355–364. https://doi.org/10.1111/sjop.12708

中文行文引用示例：

• 括弧式：（Eriksson et al., 2021）
• 叙述式：Eriksson、Kenward、Poom 和 Stenberg（2021）的研究表明……