Как «умные классы» TEOSA проверяют цифровую стратегию Таиланда на практике

Инициатива Technology-enabled Open Schools for All (TEOSA) стала для Таиланда практической проверкой амбициозных планов в области цифрового образования и искусственного интеллекта. 4 марта 2026 года в десяти школах провинций Бурирам и Сисакет официально запустили «умные классы» в рамках партнёрства UNESCO, Huawei и Министерства образования Таиланда. 14

Значение проекта — не только в установке нового оборудования. TEOSA объединила цифровую инфраструктуру, сотрудничество между школами и повышение квалификации педагогов. Такой подход делает технологическую трансформацию более прикладной: её можно тестировать на конкретной сети школ, корректировать и затем адаптировать для более широкого внедрения.

Сеть вместо одной показательной школы

В каждой провинции одна «материнская» школа была связана с четырьмя «дочерними». Благодаря такой схеме оборудование, учебные материалы и профессиональная экспертиза распределяются по локальной сети, а не концентрируются в одном наиболее обеспеченном учреждении. По данным UNESCO, пилот охватывает десять школ на северо-востоке Таиланда. 11

Для небольших и удалённых школ это особенно важно. Им не обязательно самостоятельно создавать такой же уровень технической базы и компетенций: они получают возможность участвовать в совместных занятиях и профессиональном обмене внутри региональной сети.

Инфраструктура как основа смешанного обучения

Пилотные школы получили интерактивные дисплеи, документ-камеры, компьютеры для работы за столами и высокоскоростной интернет. 11 Huawei сообщает, что десять участвующих средних школ обслуживают около 4 000 учащихся и получили цифровые инструменты для преподавания и обучение работе с ИКТ. 12

Такая база позволяет гибче организовать учебный процесс: проводить занятия между связанными школами, дополнять очные уроки цифровым контентом и использовать технологии при обучении и оценивании.

Иными словами, оборудование выступает не самостоятельной целью, а инфраструктурным уровнем цифровой образовательной политики Таиланда. Его эффективность будет определяться тем, как именно учителя и школы используют эти возможности в ежедневной работе.

В центре стратегии остаются учителя

TEOSA рассматривает подготовку педагогов как необходимое условие ответственного внедрения ИИ. Обучение и демонстрации в классах согласованы с Рамочной программой компетенций учителей в области ИИ UNESCO. В ней определены 15 компетенций по пяти направлениям: человекоцентричный подход, этика ИИ, основы и применение ИИ, педагогика с использованием ИИ и ИИ для профессионального обучения. 9 1

Компетенции распределены по трём уровням развития — Acquire, Deepen и Create, то есть освоение, углубление и создание. Такой формат предполагает постепенное профессиональное развитие, а не разовое знакомство с модными инструментами. 9

В этой модели искусственный интеллект может помогать готовить уроки, давать обратную связь или проводить оценивание, но не заменяет профессиональное решение учителя. За педагогом остаются понимание контекста, внимание к инклюзии, этическая оценка и личное взаимодействие с учениками.

От политических заявлений — к проверяемой практике

Политика Таиланда «Трансформация образования в цифровую эпоху» и Национальная стратегия и план действий в области ИИ на 2022–2027 годы требуют не только закупки цифровых инструментов. Они ставят более сложные вопросы: какие школы подключать в первую очередь, какая поддержка нужна педагогам, как обеспечить доступ к цифровому обучению для недостаточно охваченных сообществ и какие правила должны регулировать использование ИИ при преподавании и оценивании.

TEOSA создаёт ограниченную, но конкретную среду для проверки таких решений. В одном проекте соединены связанные между собой школы, общий образовательный обмен, оборудование для классов и подготовка учителей. Это более полный сценарий внедрения, чем программа, сводящаяся к поставке техники. Акцент на цифровых и ИИ-компетенциях также ставит готовность педагогов в один ряд с технологическим оснащением. 14

Партнёрство, которому нужны чёткие границы

Участники проекта выполняют разные функции. UNESCO предоставляет образовательные и этические ориентиры, Министерство образования связывает инициативу с государственной системой и политикой, а Huawei обеспечивает технологическую и внедренческую поддержку. Национальная работа над цифровой образовательной платформой Таиланда и компетенциями в области ИИ показывает, что сотрудничество выходит за рамки установки оборудования в классах. 13

При этом государственные органы должны сохранять ответственность за учебные программы, инклюзию, конфиденциальность, оценку результатов и долгосрочное финансирование. Государственно-частное партнёрство может ускорить эксперимент, но само по себе не гарантирует равный доступ или устойчивую работу системы.

Что проект уже показал — и чего пока не доказал

TEOSA продемонстрировала практический способ связать цифровую инфраструктуру с развитием компетенций учителей и сотрудничеством между школами. Но доступные материалы пока не доказывают, что пилот улучшил результаты обучения или окончательно сократил цифровой разрыв в Таиланде. Речь идёт о раннем этапе реализации, а не о завершённой оценке воздействия.

Долгосрочная ценность инициативы будет зависеть от следующих шагов: сохранится ли стабильная связь, получат ли учителя постоянную поддержку, будут ли данные учащихся и школ обрабатываться ответственно и появится ли независимая оценка перед расширением проекта.

Если эти условия будут выполнены, TEOSA сможет помочь перевести национальные цели цифрового и ИИ-образования в работающие стандарты, бюджеты и системы повышения квалификации — уже за пределами первоначальных десяти школ.