Singapurscy rodzice chcą czegoś więcej niż dobrych ocen. Dlaczego nadal stawiają na korepetycje?

Dobre oceny czy rozwój dziecka poza szkołą? Dla wielu singapurskich rodziców nie jest to wybór „albo–albo”. Doniesienia o badaniu Institute of Policy Studies (IPS) z 2026 r. wskazują, że większą wagę przywiązują oni do charakteru, wartości i rozwoju społeczno-emocjonalnego dzieci. Nadal jednak liczą się wyniki, a obawy o przyszłość i tempo nauki nie słabną.5610

Co można porównać z badaniem sprzed dekady?

Punktem odniesienia jest sondaż IPS z 2016 r., w którym uczestniczyło 1500 singapurskich obywateli i osób ze statusem stałego rezydenta mających dzieci w miejscowych szkołach podstawowych. Późniejsze badanie nawiązuje do tamtych ustaleń, ale dostępne materiały nie wskazują, by przez lata śledzono te same rodziny. Mowa więc o porównaniu deklarowanych postaw, a nie o historii zmian w każdej z nich.29

Już w pierwszym badaniu dostęp do preferowanej szkoły był dla części rodzin problemem: około 28 proc. rodziców zgłaszało trudności z zapisaniem dziecka do wybranej placówki. Nie ma tu porównywalnego wskaźnika za 2026 r., który pozwalałby stwierdzić, czy ten problem się nasilił.15

Egzamin zostaje ważny, choć rodzice chcą mniej stresu

PSLE to egzamin kończący szkołę podstawową w Singapurze. W doniesieniach o wcześniejszym badaniu ponad połowa rodziców sprzeciwiała się przesunięciu egzaminów o dużej wadze na późniejszy wiek. Relacje z 2026 r. wskazują, że rodzice nadal uważają PSLE za ważny, choć wielu chciałoby zmian ograniczających stres i zwiększających poczucie sprawiedliwości.45

Istnieje też ścieżka Direct School Admission (DSA): pozwala ubiegać się o miejsce w szkole średniej lub junior college na podstawie mocnych stron ucznia, których ogólnokrajowe egzaminy mogą nie pokazać.12 Jest istotna w rozmowie o szerszym rozumieniu osiągnięć, lecz dostępne materiały IPS nie pozwalają ustalić, jak między 2016 a 2026 r. zmieniły się opinie rodziców o DSA.

Mniej prac domowych nie oznacza mniej presji

Według doniesień dzieci poświęcają na prace domowe mniej czasu niż dekadę wcześniej, za to więcej na korepetycje i zajęcia rozwijające zainteresowania. Rodzice wydają na nie więcej, mimo obaw przed przeciążeniem dzieci; wśród wskazywanych powodów była presja ze strony otoczenia.7 Lżejsze obciążenie szkolne nie musi więc oznaczać mniejszej presji poza szkołą.7

Niepokój rodziców także nie jest nowy. W badaniu z 2016 r. 70,8 proc. ankietowanych uznało pomoc dziecku w przygotowaniach do sprawdzianów i egzaminów za źródło stresu lub lęku. Późniejsze relacje wskazują na rosnące obawy o przyszłe perspektywy dzieci oraz o to, czy nadążą z nauką.4510

Sedno wyzwania dla reform jest następujące: rodzice mogą popierać wszechstronny rozwój, a zarazem nie chcieć ograniczać przygotowań do egzaminów, jeśli obawiają się o miejsce w szkole i przyszłe możliwości dziecka.567 Wyniki sugerują, że inne talenty musiałyby mieć wiarygodne znaczenie, a presja związana z egzaminami wymagałaby uwagi. To interpretacja dostępnych danych, nie szczegółowe zalecenie, które można przypisać badaczom IPS na podstawie przytoczonych materiałów.51218