Elevene bruker mobilen mindre på skolen, men tar igjen tiden hjemme

Et mobilforbud kan holde telefonene borte fra elevenes hender gjennom skoledagen uten å redusere hvor mye de bruker dem totalt. I undersøkelser fra Universitetet i Gent blant rundt 3 500 elever ved 20 videregående skoler i Flandern gikk mobilbruken på skolen ned etter at restriksjonene kom. Den samlede bruken holdt seg likevel omtrent på samme nivå, fordi elevene brukte mobilen mer hjemme. Foreløpig viser resultatene altså færre mobiler på skolen – ikke klare tegn til bredere gevinster. 181920

Mindre bruk på skolen, men ikke mindre totalt

Forskerne spurte elevene om mobilvanene deres både før og etter restriksjonene. Elevene rapporterte mindre bruk på skolen, også i friminuttene. Nedgangen ser imidlertid ikke ut til å ha ført til mindre mobilbruk totalt: bruken ble i stedet flyttet til etter skoletid. 181920

Forbudet ble heller ikke fulgt hele tiden av alle. Omtrent 62 prosent av elevene svarte at de av og til brukte mobilen i skjul. 18

Ingen tydelige utslag på trivsel, skolearbeid og nettmobbing

De første rapportene om undersøkelsen peker på at flere av de forventede positive virkningene foreløpig ikke har vist seg tydelig. Det gjelder blant annet elevenes trivsel og skolearbeid, og en klar nedgang i nettmobbing. 19

Dette er et tidlig bilde, ikke et bevis på at det aldri kan komme langsiktige virkninger. Forskerne sammenlignet elevundersøkelser fra før og etter restriksjonene. Resultatene viser hva som endret seg rundt innføringen, men kan ikke alene fastslå at forbudet var årsaken til alle endringene. 19

Hva viser forskningen på Yondr-lommer?

En separat amerikansk studie så på låsbare mobilposer, ofte kalt Yondr-lommer, som begrenser tilgangen til telefonen i skoletiden. Studien fant at slike poser reduserte mobilaktiviteten på skolen betydelig. Samtidig var det lite som tydet på kortsiktige forbedringer i prøveresultater, fravær eller elevenes opplevelse av nettmobbing. Rapporteringen viste også flere disiplinærsaker og en nedgang i elevenes trivsel det første året. 5811

Sammenligningen peker på et viktig skille: Regler og låsbare poser kan begrense tilgangen til telefoner på skolen, men det betyr ikke automatisk bedre læring eller trivsel. Den amerikanske studien undersøkte låsbare poser, ikke samme type regelverk eller elevgruppe som de flamske undersøkelsene. Studien er omtalt som et arbeidsnotat som ennå ikke var fagfellevurdert. 511

Flere restriksjoner er ikke det samme som dokumentert effekt

Mobilrestriksjoner og låsbare poser har fått en større plass i skoledebatten i både Storbritannia og USA. I Storbritannia har flere skoler tatt i bruk slike poser, samtidig som det er uenighet om kostnadene og nytten. 3 Amerikansk forskning følger også spredningen av mobilrestriksjoner, men resultatene som er omtalt her viser ikke at mindre mobilbruk på skolen konsekvent gir bredere gevinster. 11

Kildene gir ikke sammenlignbare tall for folkelig støtte i Storbritannia og USA. At skoler innfører restriksjoner, bør derfor ikke tolkes som tegn på at befolkningen i de to landene støtter dem like mye.

Den mest solide konklusjonen er avgrenset, men nyttig: Skoleregler kan redusere mobilbruken i skoletiden. Om de også reduserer den samlede bruken eller forbedrer elevenes trivsel, skolearbeid og erfaring med nettmobbing, er et eget spørsmål. Kildene som omtales her viser foreløpig ikke klare og entydige forbedringer på disse områdene. 18511