TEOSA maakt van Thailands digitale onderwijsbeleid een lokaal experiment

Thailand heeft zijn ambities rond digitaal onderwijs en kunstmatige intelligentie vertaald naar een concreet lokaal experiment. Op 4 maart 2026 lanceerden tien scholen in de provincies Buriram en Si Sa Ket Smart Classrooms binnen het programma Technology-enabled Open Schools for All (TEOSA), een samenwerking van UNESCO, Huawei en het Thaise ministerie van Onderwijs. 14

De betekenis van TEOSA zit niet alleen in de installatie van digitale apparatuur. Het programma combineert infrastructuur met samenwerking tussen scholen en professionele ontwikkeling van leraren. Daardoor wordt digitale transformatie praktischer, beter toetsbaar en mogelijk eerlijker verdeeld.

Een netwerkmodel voor kleinere scholen

In elke provincie fungeert één school als ‘moederschool’, verbonden met vier ‘kindscholen’. Zo worden apparatuur, lesmateriaal en expertise gedeeld binnen een regionaal netwerk, in plaats van geconcentreerd op één goed uitgeruste locatie. UNESCO beschrijft het project als een pilot met tien scholen in het noordoosten van Thailand. 11

Deze opzet biedt een praktische manier om ongelijke toegang aan te pakken. Kleinere en meer afgelegen scholen hoeven niet zelfstandig dezelfde infrastructuur en deskundigheid op te bouwen om toch toegang te krijgen tot gedeelde lessen en professionele ondersteuning.

Technologie als basis voor flexibel leren

De deelnemende scholen kregen onder meer interactieve schermen, documentcamera’s, computers op tafelniveau en snel internet. 11 Volgens Huawei gaat het om tien middelbare scholen met ongeveer 4.000 leerlingen, die digitale lesmiddelen en ICT-training ontvingen. 12

Met deze voorzieningen kunnen lessen tussen verbonden scholen worden gedeeld en kunnen digitale hulpmiddelen het klassikale onderwijs aanvullen. Ook bieden ze mogelijkheden voor flexibeler leren, lesvoorbereiding en toetsing. De infrastructuur is daarmee niet slechts een investering in hardware, maar de praktische laag onder Thailands bredere ambities voor digitaal onderwijs.

Leraren blijven bepalend voor AI-gebruik

TEOSA behandelt de deskundigheid van leraren als een voorwaarde voor verantwoorde toepassing van AI. Trainingen en demonstraties in de klas sluiten aan bij UNESCO’s AI Competency Framework for Teachers. Dat raamwerk beschrijft vijftien competenties in vijf domeinen: een mensgerichte houding, AI-ethiek, de basis en toepassingen van AI, AI-didactiek en AI voor professionele ontwikkeling. 9 1

Het raamwerk is gericht op de bescherming van de rechten van leraren, het behoud van menselijke zeggenschap en duurzaamheid. Daarnaast werkt het met drie ontwikkelingsniveaus: Acquire, Deepen en Create — grofweg: verwerven, verdiepen en creëren. 9

Dat uitgangspunt bepaalt ook de rol van AI in de klas. AI kan helpen bij lesvoorbereiding, feedback en beoordeling, maar leraren blijven verantwoordelijk voor context, professioneel oordeel, inclusie en de pedagogische relatie met leerlingen. TEOSA koppelt technologiegebruik zo aan de professionele en ethische vaardigheden die nodig zijn om het verantwoord toe te passen.

Van beleidsdoel naar uitvoeringstest

Thailands beleid ‘Transforming Education in the Digital Era’ en de National AI Strategy and Action Plan voor 2022–2027 vragen om meer dan alleen de aanschaf van digitale hulpmiddelen. Ze brengen ook praktische vragen met zich mee: welke scholen worden als eerste aangesloten, welke ondersteuning hebben leraren nodig en hoe bereikt digitaal leren achtergestelde gemeenschappen? Ook is duidelijkheid nodig over de waarborgen rond AI-gestuurd lesgeven en beoordelen.

TEOSA biedt een afgebakende omgeving om zulke vragen te testen. De combinatie van verbonden scholen, een gedeeld leernetwerk, technologie in de klas en lerarenopleiding vormt een completer uitvoeringsmodel dan een programma dat uitsluitend in infrastructuur investeert. De nadruk op digitale en AI-competenties plaatst de voorbereiding van leraren naast de uitrol van technologie. 14

Samenwerking, maar met duidelijke voorwaarden

De partners hebben elk een eigen rol. UNESCO levert onderwijskundige en ethische richtlijnen, het Thaise ministerie van Onderwijs verbindt de pilot met het publieke onderwijsstelsel en beleid, en Huawei draagt technologie en ondersteuning bij de uitvoering aan. Een nationale workshop rond het Thaise Digital Learning Platform en AI-competenties laat zien dat de samenwerking verder gaat dan alleen apparatuur in klaslokalen. 13

Toch moeten publieke autoriteiten verantwoordelijk blijven voor curriculum, inclusie, privacy, evaluatie en langetermijnfinanciering. Een publiek-private samenwerking kan experimenten versnellen, maar garandeert op zichzelf geen gelijke toegang of duurzame werking.

Wat TEOSA wel en niet heeft aangetoond

TEOSA heeft een praktische manier laten zien om digitale infrastructuur te verbinden met lerarenontwikkeling en samenwerking tussen scholen. Het programma heeft nog niet aangetoond dat de leerresultaten zijn verbeterd of dat de digitale kloof in Thailand blijvend kleiner is geworden. De beschikbare berichtgeving beschrijft een vroege uitvoeringsfase, geen afgeronde effectevaluatie.

De langetermijnbijdrage aan Thailands digitale onderwijsbeleid en AI-strategie hangt daarom af van de volgende stappen: blijft het netwerk betrouwbaar werken, krijgen leraren blijvende ondersteuning, worden leerling- en schoolgegevens zorgvuldig beheerd en wordt onafhankelijke evaluatie gebruikt bij verdere uitbreiding? Als aan die voorwaarden wordt voldaan, kan de pilot helpen om nationale beleidsdoelen te vertalen naar uitvoerbare normen, budgetten en systemen voor professionele ontwikkeling — ook buiten de oorspronkelijke tien scholen.