シンガポールの親は「全人的な成長」を重視、それでも学業への不安は続く

子どもに身につけてほしいのは、試験で高得点を取る力だけではない。シンガポールの政策研究所（IPS）による2026年の研究を伝える報道では、保護者が人格や価値観、社会性、感情面の成長をより重視するようになったとされる。ただし、成績への関心が薄れたわけではない。子どもが勉強についていけるか、将来どうなるかという不安も強まっている。5610

「意識の変化」は、同じ家庭の追跡結果ではない

比較の出発点となるIPSの2016年調査には、国内の小学校に通う子どもを持つシンガポール国民・永住者の保護者1,500人が参加した。2026年の研究はこの調査を踏まえているが、提供された資料からは、同じ保護者を継続して調べたとは確認できない。読み取れるのは保護者の意識に関する調査・報道の比較であり、個々の家庭がどう変わったかではない。29

進学先と試験をめぐる迷い

希望する学校への入学は、以前から気がかりだった。2016年の調査では、約28％の保護者が希望校への入学で困難を経験したと回答している。ただし、比較可能な2026年の数値は示されておらず、その割合が増減したとは言えない。15

小学校修了時の試験であるPSLEも、保護者の考えが揺れる点だ。2016年調査を伝えた報道では、半数超が重要な試験をより遅い年齢に延期することに反対した。2026年の報道でもPSLEは重要と受け止められる一方、多くの保護者が負担の軽減や公平性の改善を求めている。45

試験だけでは測れない強みを生かす制度として、中等学校などへの直接入学制度「DSA」がある。12 ただし、提供されたIPSの資料からは、DSAに対する保護者の見方が2016年から2026年にどう変化したかまでは分からない。

宿題が減っても、放課後の負担は減らない

報道によると、子どもが宿題に充てる時間は10年前より減った一方、塾や習い事に使う時間は増えた。保護者の支出も増えており、参加しすぎを心配しながらも、周囲に遅れたくないという意識などが通わせる理由に挙がっている。7

保護者のストレス自体は新しい問題ではない。2016年調査では、70.8％が学校のテストや試験に向けて子どもを手助けすることにストレスや不安を感じると答えた。2026年の報道では、学業についていけるか、将来の機会をつかめるかという心配が目立つ。4510

浮かび上がるのは、「成績以外の成長も大切にしたい」という願いと、「進学や将来に備えなければ」という不安の併存だ。567 多様な強みを評価する道筋を示し、試験や競争の重みをどう和らげるかが改革の論点になる。ただし、これは資料から読み取れる課題であり、IPSの研究者による具体的な提言として示されたものではない。51218