हांगकांग की AI शिक्षा रणनीति: ‘प्रतिबंध नहीं, प्रशिक्षण’ पर क्यों है जोर?

इन कदमों के पीछे पढ़ने, लिखने और गणित जैसे बुनियादी कौशल, एकाग्रता और विद्यार्थियों के मानसिक स्वास्थ्य को लेकर चिंताएं हैं।

हांगकांग की रणनीति: AI को पाठ्यक्रम में शामिल करना, लेकिन लगाम के साथ

हांगकांग की रूपरेखा स्कूलों से डिजिटल शिक्षा और AI शिक्षा की रणनीतियों को अपने School Development Plans में शामिल करने तथा उनके लिए स्पष्ट, स्कूल-स्तरीय समय-सारिणी बनाने को कहती है । यानी AI का इस्तेमाल कोई अलग-थलग प्रयोग नहीं, बल्कि स्कूल की समग्र शैक्षणिक योजना का हिस्सा बनेगा।

इस रणनीति के चार प्रमुख आधार हैं :

1. डिजिटल साक्षरता और मानवीय संवेदनशीलता वाले विद्यार्थी तैयार करना
2. शिक्षकों का प्रशिक्षण और पेशेवर विकास मजबूत करना
3. स्मार्ट कैंपस और डिजिटल बुनियादी ढांचा विकसित करना
4. सरकार, स्कूल, उद्योग और अन्य क्षेत्रों के बीच सहयोग बढ़ाना

AI Literacy Learning Framework

प्राथमिक और माध्यमिक स्तरों के लिए प्रस्तावित AI Literacy Learning Framework विद्यार्थियों को AI से जुड़ा ज्ञान, व्यावहारिक कौशल और सही मूल्य सिखाने के लिए बनाया गया है। लक्ष्य केवल AI टूल चलाना नहीं, बल्कि यह समझना भी है कि AI कैसे काम करता है, उसके जवाबों में गलती या पक्षपात कैसे पहचाना जाए और तकनीक का जिम्मेदार इस्तेमाल कैसे किया जाए ।

शिक्षकों के लिए AI Teaching Guide

दूसरी मार्गदर्शिका शिक्षकों को सीखने, पढ़ाने और मूल्यांकन में AI के नैतिक इस्तेमाल के सिद्धांत देती है। हांगकांग के डिजिटल नीति कार्यालय की अप्रैल 2025 की जनरेटिव AI गाइडलाइन के अनुसार विद्यार्थियों को coursework में जनरेटिव AI इस्तेमाल करने से पहले अनुमति लेनी चाहिए। शिक्षकों को यह भी सुनिश्चित करना चाहिए कि AI से बनी सामग्री सही और विश्वसनीय हो तथा AI आधारित मूल्यांकन के अंतिम नतीजे मानव शिक्षक की समीक्षा से गुजरें ।

2 अरब हांगकांग डॉलर का प्रावधान

सरकार ने Quality Education Fund के तहत प्राथमिक और माध्यमिक स्कूलों में डिजिटल शिक्षा लागू करने के लिए 2 अरब हांगकांग डॉलर अलग रखे हैं । इस राशि का उपयोग स्कूलों में AI और डिजिटल संसाधन, प्रशिक्षण तथा कार्यान्वयन से जुड़ी पहलों को समर्थन देने में किया जाना है।

शिक्षक प्रशिक्षण और प्राथमिक कक्षाओं में AI

शिक्षा ब्यूरो ने AI के विकास और उसके कक्षा-आधारित इस्तेमाल को समझाने के लिए शिक्षकों के पेशेवर विकास कार्यक्रम शुरू किए हैं। इनमें AI literacy, अलग-अलग विषयों में AI का इस्तेमाल और AI नेतृत्व जैसे क्षेत्र शामिल हैं । प्राथमिक स्कूलों के लिए ‘Preliminary Study of Artificial Intelligence’ नामक पाठ्यक्रम खंड का पायलट संस्करण भी जारी किया गया है ।

दोनों नीति-दृष्टिकोणों में अंतर

‘सिखाओ, प्रतिबंध मत लगाओ’ मॉडल के पक्ष में तर्क

हांगकांग की नीति इस धारणा पर आधारित है कि पूर्ण प्रतिबंध हमेशा प्रभावी ढंग से लागू करना कठिन हो सकता है। ऑस्ट्रेलिया में प्रतिबंध लागू होने के बाद भी किशोरों की सोशल मीडिया तक पहुंच जारी रहने की रिपोर्टों ने प्रवर्तन की चुनौती सामने रखी है ।

दूसरा तर्क यह है कि डिजिटल दुनिया से पूरी तरह दूर रहना बच्चों को भविष्य के लिए तैयार नहीं करता। वे स्कूल के बाहर सोशल मीडिया, AI और अन्य ऑनलाइन सेवाओं का सामना करेंगे। इसलिए उन्हें स्रोतों की जांच, निजी डेटा की सुरक्षा, AI की सीमाओं को समझने और गलत या भ्रामक सामग्री पहचानने जैसी क्षमताएं सिखाना दीर्घकालिक सुरक्षा का हिस्सा हो सकता है।

हांगकांग के Curriculum Development Council के सदस्य रे च्युंग चक-चुंग के अनुसार, नई रूपरेखा का एक उद्देश्य स्कूलों में बिखरे हुए, अलग-अलग डिजिटल शिक्षण तरीकों को अधिक व्यवस्थित करना और विद्यार्थियों की आलोचनात्मक सोच मजबूत करना है, ताकि वे AI पर जरूरत से ज्यादा निर्भर न हों ।

इस मॉडल की सीमाएं और बड़ा सवाल

‘प्रतिबंध नहीं, प्रशिक्षण’ वाला मॉडल तभी काम करेगा जब स्कूल-स्तर पर नियम स्पष्ट हों और शिक्षक उन्हें लगातार लागू कर सकें। यदि विद्यार्थियों को AI के जवाबों को बिना जांचे स्वीकार करने, अत्यधिक स्क्रीन इस्तेमाल करने या हानिकारक सोशल मीडिया सामग्री से जूझने के लिए अकेला छोड़ दिया गया, तो केवल डिजिटल साक्षरता पर्याप्त नहीं होगी।

हांगकांग की रूपरेखा इस जोखिम का जवाब मानव-केंद्रित शिक्षा, नैतिक मूल्यों, शिक्षक प्रशिक्षण और स्कूल-आधारित निगरानी के जरिए देने की कोशिश करती है। फिर भी स्कूल के बाहर होने वाले सोशल मीडिया इस्तेमाल पर इसका सीधा कानूनी नियंत्रण नहीं है।

फिलहाल उपलब्ध जानकारी के अनुसार, हांगकांग में 16 वर्ष से कम उम्र के बच्चों के लिए क्षेत्रव्यापी सोशल मीडिया प्रतिबंध या स्कूलों में पूरे क्षेत्र पर लागू मोबाइल फोन प्रतिबंध की कोई घोषणा नहीं हुई है। इसकी नीति डिजिटल क्षमता विकसित करने पर केंद्रित है, न कि व्यापक विधायी रोक पर। हालांकि, विद्यार्थियों के कल्याण से जुड़े आंकड़े बदलते हैं तो स्कूल-स्तर के सुरक्षा उपाय और कड़े किए जा सकते हैं।

आखिरकार, बहस केवल ‘AI इस्तेमाल हो या नहीं’ की नहीं है। असली सवाल यह है कि बच्चों को तकनीक का उपयोग करने की क्षमता के साथ-साथ यह निर्णय लेने की समझ भी कैसे दी जाए कि कब AI की मदद लेनी है, कब खुद सोचना है और कब तकनीक से दूरी बनानी है।