बच्चे की बात पर जवाब देने का तरीका भाषा-विकास से जुड़ा

बच्चों के भाषा-विकास पर चर्चा में अक्सर सवाल होता है: बच्चे से कितना बोला जाए? यह शोध एक और अहम सवाल उठाता है: जब बच्चा कुछ कहता है, तो वयस्क उसे किस तरह जवाब देता है?

अध्ययन में LENA रिकॉर्डिंग से बातचीत के अंश लिखित रूप में उतारे गए। फिर यह कोड किया गया कि देखभालकर्ता बच्चों के साथ आदान-प्रदान में कितनी “उच्च-स्तरीय” प्रतिक्रियाएँ इस्तेमाल करते हैं। इन प्रतिक्रियाओं को बच्चों के भाषा-संबंधी नतीजों से जोड़कर देखा गया ।

मुख्य संकेत यह है कि देखभालकर्ता की प्रतिक्रिया का प्रकार बच्चों के भाषा-नतीजों से जुड़ा हुआ है । पर इसे सावधानी से पढ़ना ज़रूरी है: उपलब्ध प्रमाण यह नहीं बताते कि इन प्रतिक्रियाओं ने सीधे-सीधे भाषा-विकास को बेहतर किया, न ही प्रभाव-आकार, विस्तृत सांख्यिकीय मान या समूहों के बीच सभी अंतर स्पष्ट हैं।

शोध में क्या पाया गया

• देखभालकर्ताओं की “उच्च-स्तरीय” प्रतिक्रियाएँ बच्चों के भाषा-संबंधी नतीजों से संबंधित पाई गईं ।
• स्रोत के अनुसार, नतीजे यह समर्थन करते हैं कि caregiver response types यानी देखभालकर्ता की प्रतिक्रिया के प्रकार बच्चों के भाषा-नतीजों में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं ।
• इसी शोध में caregiver-child interaction यानी देखभालकर्ता और बच्चे की बातचीत को एकतरफा नहीं, बल्कि संभावित रूप से दोतरफा संबंध के रूप में भी देखा गया है । इसका अर्थ है कि केवल वयस्क बच्चे को प्रभावित नहीं करते; बच्चे की अपनी भाषा-क्षमता और बोलचाल भी वयस्क की प्रतिक्रिया को आकार दे सकती है।
• यह विषय Aotearoa New Zealand में श्रवण-हानि वाले और बिना श्रवण-हानि वाले प्रीस्कूल बच्चों के संदर्भ में भी प्रस्तुत किया गया है ।

श्रवण-हानि वाले बच्चों के लिए यह संकेत क्यों अहम है

श्रवण-हानि वाले बच्चों के संदर्भ में भाषा-इनपुट और वयस्कों की भाषा-शैली की भूमिका अधिक संवेदनशील हो सकती है। एक संबंधित अध्ययन में माता-पिता के बच्चों से बातचीत करने के तरीके में समूहों के बीच अंतर नहीं पाया गया, फिर भी 48 महीने की उम्र में बच्चों की भाषा-क्षमता पर parental language input के प्रभाव में समूहों के बीच मजबूत अंतर दिखे ।

उस अध्ययन के अनुसार, सामान्य सुनने वाले बच्चे माता-पिता की भाषा-शैली के प्रति अपेक्षाकृत “resilient” थे। हियरिंग एड का उपयोग करने वाले बच्चे parental language input की मात्रा से अधिक प्रभावित हुए, जबकि कॉक्लियर इम्प्लांट वाले बच्चे ऐसे input से अधिक प्रभावित हुए जो बच्चे से भाषा निकलवाता था और अधिक जटिल भाषा का मॉडल देता था ।

इसका व्यावहारिक अर्थ यह नहीं है कि सभी परिवारों को एक ही “फॉर्मूला” अपनाना चाहिए। बल्कि संकेत यह है कि एक जैसी दिखने वाली बातचीत का असर बच्चे की सुनने की स्थिति और भाषा-प्रोफाइल के आधार पर अलग हो सकता है ।

व्यापक पृष्ठभूमि: भाषा-नतीजों में अंतर

संबंधित अध्ययनों से यह भी पता चलता है कि श्रवण-हानि वाले बच्चों में भाषा-नतीजों पर अतिरिक्त ध्यान की आवश्यकता हो सकती है। द्विपक्षीय श्रवण-हानि वाले बच्चों पर एक अध्ययन में औसत receptive language standard score 85 बताया गया, और भाषा प्रदर्शन को गैर-मौखिक संज्ञानात्मक स्तर की तुलना में देखा गया ।

एक अन्य अध्ययन में श्रवण-हानि वाले 5 साल के बच्चों के receptive और expressive language scores, सामान्य विकास वाले बच्चों के औसत से लगभग 1 मानक विचलन यानी 1 SD कम थे; speech production और everyday functioning के स्कोर 1 SD से भी अधिक कम बताए गए ।

2006 से 2016 तक के साहित्य पर आधारित एक systematic review ने श्रवण-हानि वाले और बिना श्रवण-हानि वाले बच्चों में भाषा-इनपुट की मात्रा के अंतर, और भाषा-इनपुट व receptive तथा expressive language outcomes के बीच संबंध को समझने का प्रयास किया ।

“उच्च-स्तरीय प्रतिक्रिया” से क्या समझें?

उपलब्ध स्रोतों में यह स्पष्ट है कि शोधकर्ताओं ने LENA रिकॉर्डिंग के लिखित अंशों से देखभालकर्ताओं की “high-level” प्रतिक्रियाएँ कोड कीं । लेकिन दिए गए प्रमाणों से यह पूरी तरह स्पष्ट नहीं होता कि इस श्रेणी में कौन-कौन से उप-प्रकार शामिल थे—जैसे विस्तार, पुनर्व्याख्या, प्रश्न पूछना, या बच्चे के कथन में नया अर्थ जोड़ना।

इसलिए सबसे सुरक्षित भाषा में कहा जाए तो यह अध्ययन “बच्चे की बात पर अर्थपूर्ण, आगे बढ़ाने वाली प्रतिक्रिया” की दिशा में संकेत देता है, लेकिन उसकी सटीक परिभाषा और कोडिंग-श्रेणियों को मूल शोध-पद्धति से ही पुष्ट करना होगा।

क्या अभी निश्चित नहीं है

• उपलब्ध प्रमाण correlation यानी संबंध दिखाते हैं; वे सीधे causation यानी कारण-परिणाम साबित नहीं करते।
• प्रभाव कितना बड़ा था, कौन-से सांख्यिकीय परीक्षण हुए, और समूहों के बीच अंतर कितने मजबूत थे—ये विवरण दिए गए संदर्भ से स्पष्ट नहीं हैं।
• “दोतरफा संबंध” की संभावना इसलिए महत्वपूर्ण है क्योंकि बच्चे की मौजूदा भाषा-क्षमता भी देखभालकर्ता की प्रतिक्रिया को प्रभावित कर सकती है ।
• सामाजिक-आर्थिक पृष्ठभूमि, हियरिंग एड या कॉक्लियर इम्प्लांट का उपयोग, पहले से चल रहे हस्तक्षेप, और घर/स्कूल के वातावरण जैसे कारक परिणामों को कितना प्रभावित करते हैं—यह उपलब्ध जानकारी से तय नहीं किया जा सकता।

परिवारों और शिक्षकों के लिए सावधान takeaway

इस शोध को माता-पिता या शिक्षकों पर दोष डालने की तरह नहीं पढ़ना चाहिए। बेहतर निष्कर्ष यह है कि बच्चों, खासकर श्रवण-हानि वाले बच्चों, के साथ रोज़मर्रा की बातचीत में केवल शब्दों की संख्या ही नहीं, बल्कि जवाब देने का तरीका भी महत्वपूर्ण संकेतक हो सकता है ।

स्रोतों के अनुसार, परिवारों और शिक्षकों को प्राकृतिक बोलचाल के दौरान high-level response types सीखने और लागू करने के लिए मार्गदर्शन या coaching से लाभ हो सकता है । फिर भी, यह जानने के लिए और शोध चाहिए कि ऐसी coaching से कौन-से भाषा-नतीजे कितने सुधरते हैं, और किन बच्चों को सबसे अधिक लाभ मिलता है।