El primer ministro, Jonas Gahr Støre, explicó directamente la motivación de la política: "Lo más importante en la escuela es que los niños aprendan a leer, escribir y calcular" . El gobierno advierte que una dependencia temprana y sin supervisión de la IA generativa corre el riesgo de socavar estas habilidades básicas antes de que los estudiantes las hayan dominado
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La política se introdujo en respuesta a un descenso generalizado en los resultados de los exámenes nacionales y en las evaluaciones internacionales, incluidas las puntuaciones de Noruega en las pruebas PISA. El gobierno considera que el uso sin restricciones de la IA es un factor que contribuye a esta caída . Como parte de esta iniciativa, las aulas están volviendo a los libros de texto tradicionales, la escritura a mano y la instrucción dirigida por el profesor, reduciendo la dependencia de las herramientas digitales para los niños pequeños
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Las restricciones a la IA son las últimas de una serie de cambios en la política digital en las escuelas noruegas:
Las nuevas normas sobre IA siguen a las directrices nacionales de Noruega de 2024 para aulas sin móviles, que prohíben el uso del teléfono en las clases de primaria y secundaria inferior y fomentan los descansos sin teléfono . Un estudio de la Universidad Noruega de Ciencia y Tecnología (NTNU) concluyó que la prohibición de teléfonos mejoró las calificaciones, especialmente entre las niñas, y redujo el acoso escolar
. El gobierno sostiene ahora que el exceso de tiempo frente a las pantallas y los atajos de la IA han perjudicado los resultados académicos básicos y el desarrollo social
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Noruega es uno de los varios países europeos —entre ellos Países Bajos, Dinamarca y Suecia— que han endurecido las normas sobre dispositivos digitales en las escuelas entre 2024 y 2026 . Las normas noruegas sobre IA se encuentran entre las más estrictas para el grupo de edad más joven, situando al país a la vanguardia del movimiento para restringir la IA generativa en las aulas.
Noruega había apostado anteriormente por las herramientas digitales en la educación, pero el gobierno argumenta ahora que el exceso de tiempo frente a la pantalla y los atajos de la IA han perjudicado los resultados académicos esenciales y el desarrollo social . Las restricciones a la IA representan un giro significativo con respecto al enfoque anterior del país, que priorizaba lo digital en la educación.
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