Menos móviles en clase, pero no menos tiempo de pantalla

Una prohibición puede sacar los móviles de las manos del alumnado durante la jornada escolar sin reducir el tiempo que pasa usándolos en total. En encuestas de la Universidad de Gante a unos 3.500 estudiantes de 20 centros de educación secundaria de Flandes, el uso en la escuela disminuyó tras la restricción. Sin embargo, el tiempo total declarado se mantuvo similar: los jóvenes compensaron en casa. Por ahora, los resultados muestran menos móviles en la escuela, no beneficios más amplios demostrados. 181920

Qué encontró el estudio en Flandes

Flandes es la región neerlandófona de Bélgica. El equipo investigador encuestó al alumnado antes y después de la restricción. Los estudiantes dijeron que usaban menos el móvil en la escuela, también durante los recreos, pero ese descenso no se tradujo en menos uso total: parte del tiempo pasó a después de clases. 181920

La norma tampoco se cumplía siempre. Según la información publicada sobre el estudio, alrededor del 62 % de los estudiantes afirmó que a veces usaba el móvil a escondidas. 18

Bienestar, estudio y ciberacoso: por ahora, sin mejoras claras

Los primeros resultados no muestran de forma clara varios de los efectos positivos que se esperaban de la prohibición. Entre ellos, mejoras en el bienestar y el estudio, además de una reducción clara del ciberacoso. 19

Es una primera fotografía, no una prueba de que no puedan aparecer efectos a más largo plazo. El estudio comparó encuestas realizadas antes y después de la restricción: permite observar qué cambió en ese periodo, pero por sí solo no demuestra que la política causara cada cambio. 19

Qué aporta la comparación con las fundas Yondr

Un estudio distinto, realizado en Estados Unidos, analizó las fundas con cierre que limitan el acceso al móvil durante la jornada escolar. Encontró que su adopción redujo considerablemente la actividad con teléfonos en la escuela. Sin embargo, los informes sobre el estudio describen pocas pruebas de mejoras a corto plazo en resultados de exámenes, asistencia o percepción del ciberacoso en línea. También señalan un aumento de los incidentes disciplinarios y una caída del bienestar estudiantil durante el primer año. 5811

La comparación apunta a una diferencia importante: limitar el acceso al móvil en la escuela no garantiza por sí solo mejores resultados académicos o de bienestar. Además, la investigación estadounidense estudia fundas con cierre, no la misma política ni la misma población que las encuestas flamencas. El trabajo se presentó como documento de trabajo y aún no había pasado por revisión por pares. 511

Más restricciones, pero el apoyo público varía según la medida

Las restricciones al uso de móviles y las fundas con cierre han ganado espacio en el debate escolar tanto en el Reino Unido como en Estados Unidos. En el Reino Unido, algunos centros han adoptado fundas, mientras persiste el debate sobre su coste y utilidad. 3 En Estados Unidos también se estudia la expansión de estas restricciones, aunque la investigación citada no encuentra que la reducción del uso escolar se traduzca de manera consistente en beneficios más amplios. 11

En una encuesta de Pew de 2026, el 77 % de los adultos estadounidenses apoyaba prohibir los móviles durante las clases; el apoyo a vetarlos durante toda la jornada escolar era del 48 %. 4 No hay en las fuentes citadas una cifra equivalente para el Reino Unido, así que esos datos no permiten comparar el nivel de apoyo público entre ambos países.

La conclusión más sólida es acotada, pero útil: las restricciones pueden reducir el uso del móvil durante las horas de clase. Que también reduzcan el tiempo total o mejoren el bienestar, el estudio o la experiencia del alumnado con el ciberacoso es otra cuestión; la evidencia citada todavía no muestra avances claros y consistentes en esos aspectos. 18511