Jak se v Hongkongu změnila občanská výchova: od kritického myšlení k národní identitě

Ano, přesnější než „zlepšení“ je slovo změna. Od školního roku 2021/2022 nahradil na hongkongských středních školách předmět „Liberální studia“ (Liberal Studies) nový předmět „Občanství a společenský rozvoj“ (Citizenship and Social Development). Tuto změnu lze popsat jako posun od výuky zaměřené na otevřené zkoumání problémů a rozvoj kritického myšlení k výuce, která je více rámovaná, klade důraz na národní identitu, vlastenectví a „správné“ chápání společenského a politického uspořádání.

Fakta o změně:

• Nahrazení předmětu: Předmět „Liberální studia“ byl od školního roku 2021/2022 ve čtvrtém ročníku (S4) nahrazen předmětem „Občanství a společenský rozvoj“.
• Oficiální zdůvodnění: Hongkongské ministerstvo školství (Education Bureau) změnu oficiálně prezentuje jako „optimalizaci“ čtyř klíčových středoškolských předmětů. Cílem je uvolnit vyučovací hodiny a poskytnout studentům více prostoru pro rozvoj podle jejich individuálních zájmů a schopností.
• Kritika původního předmětu: Ministerstvo školství dříve kritizovalo původní „Liberální studia“ za „přílišný důraz na diskuse o aktuálním dění“, nedostatečnou systematickou znalostní základnu studentů a za to, že diskuse často sklouzávaly k polarizaci a přílišnému zaměření na politická témata.
• Rozsah reformy: Změna zahrnuje výrazné zkrácení vyučovacího času, reorganizaci obsahu učiva a úpravu způsobu hodnocení. Akademické studie tuto změnu označují za zásadní reformu kurikula.

Co se vlastně mění? Dva pohledy na „občanskou uvědomělost“

Vaše otázka, zda „vláda nechce, aby lidé měli občanské uvědomění“, vyžaduje rozlišení dvou významů tohoto pojmu:

• Občanská uvědomělost (citizenship awareness) ve smyslu: dodržování zákonů, znalost národní historie a ústavního pořádku, porozumění Základnímu zákonu Hongkongu a plnění občanských povinností. Tento typ občanské uvědomělosti vláda podporuje a nový předmět jej má posilovat.

• Občanská uvědomělost ve smyslu: kritické zpochybňování vlády, kontrola moci, veřejný protest a schopnost nahlížet na systém z různých, i opozičních, úhlů. Tento rozměr byl reformou výrazně omezen.

Přesnější by tedy bylo říci: Nejde o to, že by vláda nechtěla občanskou výchovu jako takovou. Jde o to, že chce přetvořit její definici.

Od „kritického občana“ k „loajálnímu občanovi“

Tento posun lze popsat jako přechod od modelu, který byl dříve zaměřen na:

• Liberální občanství (liberal citizenship) / Kritické občanství (critical citizenship): důraz na kritické myšlení, veřejnou participaci, zpochybňování autorit a zkoumání různých perspektiv.

K modelu zaměřenému na:

• Zodpovědné občanství (responsible citizenship) / Národní občanství (national citizenship): důraz na loajalitu, dodržování pravidel, národní identitu, sociální stabilitu a uznání ústavního pořádku.

Původní předmět „Liberální studia“ byl koncipován tak, aby studenty vedl k chápání veřejných otázek z různých úhlů. Právě tato schopnost kritické analýzy a diskuse zvyšovala jejich politickou citlivost a ochotu k veřejné angažovanosti. Pro vládu a pro-komunistické kruhy se to stalo problémem – předmět podle nich vedl k politizaci tříd a nevyváženým diskusím, což se stalo jedním z hlavních důvodů pro reformu.

Důležité upřesnění: Kritické myšlení nezmizelo

Bylo by zjednodušující tvrdit, že „kritické myšlení bylo zrušeno“. Nový předmět stále pracuje s výukovými cíli jako „analyzovat“, „rozumět“ nebo „porovnávat“. Skutečná změna spočívá v:

• Omezení okruhu témat: Některá dříve diskutovaná citlivá politická a společenská témata již nejsou součástí osnov.
• Snížení otevřenosti odpovědí: Očekává se, že studenti dospějí k určitému, „správnému“ závěru, který je v souladu s oficiálním výkladem.
• Zvýšení rizika pro učitele: Učitelé mohou být vystaveni většímu tlaku, pokud by se od oficiální linie odchýlili.
• Změněném způsobu hodnocení: Zkoušky jsou více zaměřeny na znalost faktů a méně na schopnost argumentace z různých perspektiv.

Shrnutí jedním dechem

Nedochází k pouhému omezení občanské výchovy. Dochází k její proměně: z výuky, která měla za cíl vychovat „kriticky myslícího občana schopného zpochybňovat společnost“, se stala výuka, jejímž cílem je vychovat „občana, který akceptuje stávající řád, chápe svou národní identitu a plní své povinnosti“.