الهواتف أقل في المدرسة… لكن هل قلّ وقت الشاشة؟

قد يُبعد حظر الهاتف الجهاز عن يد الطالب خلال اليوم الدراسي، لكنه لا يعني بالضرورة أن الطالب سيقضي وقتًا أقل على هاتفه عمومًا. ففي استطلاعات جامعة غنت لنحو 3500 طالب في 20 مدرسة ثانوية بفلاندرز، انخفض الاستخدام داخل المدرسة بعد فرض القيود، بينما ظل إجمالي الاستخدام قريبًا من مستواه السابق، إذ عوّض الطلاب الوقت في المنزل. وتشير النتائج المبكرة إلى انخفاض استخدام الهاتف في المدرسة، لا إلى ثبوت فوائد أوسع حتى الآن. 181920

ماذا وجدت دراسة فلاندرز؟

استطلع الباحثون آراء الطلاب قبل تطبيق القيود وبعدها. وأفاد الطلاب بأن استخدامهم للهواتف تراجع في المدرسة، خلال الحصص والاستراحات. لكن هذا الانخفاض لم يظهر في إجمالي الوقت الذي يقضونه على الهاتف؛ إذ انتقل جزء من الاستخدام إلى ما بعد الدوام. 181920

ولم يلتزم الجميع بالقاعدة طوال الوقت: نحو 62% من الطلاب قالوا إنهم استخدموا هواتفهم خلسة أحيانًا. 18

الرفاه والدراسة والتنمر الإلكتروني: فوائد لم تتضح بعد

بحسب التقارير الأولية عن النتائج، لم تظهر بوضوح بعض الآثار الإيجابية التي كان يُتوقع أن يحققها الحظر. ويشمل ذلك تحسنًا ملموسًا في رفاه الطلاب أو دراستهم، وانخفاضًا واضحًا في التنمر الإلكتروني. 19

هذه قراءة مبكرة وليست دليلًا على استحالة ظهور آثار على المدى الطويل. كما أن مقارنة استطلاعات الطلاب قبل القيود وبعدها ترصد ما تغيّر في الفترتين، لكنها لا تثبت وحدها أن الحظر سبّب كل تغيير. 19

كيف تقارن النتائج بأكياس Yondr؟

في الولايات المتحدة، درست أبحاث منفصلة استخدام أكياس قابلة للقفل تُحجب فيها الهواتف عن الطلاب خلال اليوم الدراسي. ووجدت أن اعتماد هذه الأكياس خفّض نشاط الهواتف داخل المدارس بدرجة كبيرة. لكن التقارير عن الدراسة أشارت إلى أدلة محدودة على تحسن قريب الأجل في درجات الاختبارات أو الحضور أو التنمر الإلكتروني كما يدركه الطلاب، كما أوردت زيادة في الوقائع التأديبية وتراجعًا في رفاه الطلاب خلال السنة الأولى. 5811

وتبرز هنا نقطة مشتركة: تقييد الوصول إلى الهاتف في المدرسة لا يؤدي تلقائيًا إلى تحسن التحصيل أو الرفاه. لكن دراسة الأكياس الأمريكية لا تختبر السياسة نفسها ولا الفئة الطلابية ذاتها التي تناولتها استطلاعات فلاندرز، كما أُشير إلى أن ورقة البحث كانت مسودة لم تخضع بعد لمراجعة الأقران. 511

انتشار القيود لا يثبت أثرها

تزايد حضور قيود الهواتف والأكياس القابلة للقفل في النقاش حول سياسات المدارس في بريطانيا والولايات المتحدة. ففي بريطانيا، تبنّت مدارس هذه الأكياس، بالتوازي مع نقاش بشأن تكلفتها وجدواها. 3 وفي الولايات المتحدة، أظهرت استطلاعات الرأي تباينًا بين تأييد منع الهاتف أثناء الحصص وتأييد منعه طوال اليوم: أيد 77% من البالغين حظر استخدامه داخل الصف، مقابل 48% أيدوا حظرًا يمتد إلى اليوم الدراسي كله. 4

ولا تتوافر هنا أرقام مماثلة عن الرأي العام البريطاني، لذلك لا يصح اعتبار انتشار القيود في البلدين دليلًا على مستوى متساوٍ من التأييد الشعبي.

الخلاصة الأوضح محدودة لكنها مهمة: تستطيع القيود خفض استخدام الهاتف أثناء ساعات المدرسة. أما تقليل إجمالي وقت الاستخدام أو تحسين رفاه الطلاب ودراستهم وتجربتهم مع التنمر الإلكتروني، فهذه أسئلة منفصلة، ولا تظهر الأدلة المذكورة حتى الآن مكاسب واضحة ومتسقة فيها. 18511